La Modernidad en Crisis

La Modernidad, entre otras cosas, preconfiguró la escuela que estuvimos viendo hasta ahora. Pero ahora ya no es el mismo contexto, al menos no de la "Modernidad" a secas. Un artículo que es ineludible es el del filósofo Gilles Deleuze, donde propone un cambio en uno de los componentes centrales de lo moderno, los aparatos disciplinarios.
También vamos a encontrar cambios en el patriarcado, como estructura básica de la familia y de la sociedad, y también cambios en el modo en que nos comportamos como adultos, tal como lo describe la profesora Di Segni Obiols.
Para referirnos a la época actual, de entre varios que circulan como postmodernidad, hipermodernidad, fin de la m odernidad, yo prefiero llamarla modernidad en crisis. Se pueden resumir las características de la modernidad en crisis, y a partir de allí reinterpretar las instituciones modernas.
¿Qué hcer con la escuela entonces? ¿Cómo preparar a nuestros alumnos desde esta nueva dinámica social que se está constituyendo....? Quizás en la búsqueda de estas respuestas encontremos la escuela que queremos...

La mirada crítica

Hasta ahora planteamos la escuela de la Modernidad, como parte de la respuesta a la crisis que acompañó el nacimiento de esta nueva sociedad. Pero, tal como hicimos la salvedad en su momento, así como hubo una respuesta desde el paradigma consensual a la crisis, también se conformó una corriente dentro de las ciencias sociales que dió una respuesta diferente, totalmente contrapuesta al "orden". Esta mirada se puede encontrar en el paradgma del conflicto, que tiene diferentes versiones pero su origen estaría en el pensamiento de Karl Marx. Como texto de referencia se puede usar el de María de Ibarrola, que es citado usualmente para describir los diferentes enfoques que se dan en Sociología de la Educación. En esta viñeta se puede ver, por ejemplo, la mirada de Frato acerca de la educación Moderna. En la caricatura se pueden ver varias características de las cuales venimos hablando: su analogía con la producción capitalista, la sistematicidad de la enseñanza, la homogeneización, la asignación de posiciones en la sociedad,etc. Para un mayor acercamiento al pensamiento de este pedagogo italiano, podemos leer la entrevista en la revista El Monitor

Para pensar...

Para terminar de comprender la lógica de la escuela que surge con la Modernidad, les dejo una fábula que aparece en un interesante blog que tiene un docente y encontré hace un tiempo. Aquí va el enlace Educar para la medianía. A partir de este cuento, se me ocurren unas preguntas: ¿Cuáles son los objetivos de esta escuela de animales? ¿Qué similitud tienen con los de la escuela moderna? A partir de la reflexión del autor, ¿Creen que la escuela Moderna estuvo bien o mal diseñada? Bueno, cualquier cosa me van contando...

La escuela como organización

Sobre el texto de Emilio Tenti Fanfani, desarrollo esta aproximación a la escuela como organización. Se hace un enfoque dual, desde las perspectivas de Weber y Foucault , delineado a partir de la teoría de la burocracia y de las instituciones disciplinarias las características de la escuela moderna.

Sociología de la Educación

Una presentación para comprender qué sucesos contribuyeron a definir cómo se concibió la educación en la Modernidad y por qué adquirió ciertas características.

Contexto de surgimiento

Para comprender cómo se relaciona la reflexión sociológica con su contexto de surgimiento, se debe atender a los cambios políticos, económicos y sociales que producen la Revolución Francesa y la Revolución Industrial. La corriente sociológica que se impondrá en los claustros académicos de fines del s XVIII y comienzos del XX, será la que priorizará el orden y buscará su restauración.